Erklärungen und Befunde zu den Ursachen der Bildungsungleichheit, S. 221-246 (221), [8] vgl. Der Preis umfasst keinen Geldbetrag, er ist rein symbolischer Natur: Überreicht wird das vom bekannten Beuys-Schüler Felix Döse . Dies bedeutet, dass in Deutschland geborene Deutsche einen Migrationshintergrund haben können, sei es als Kinder von Spätaussiedlern, als Kinder ausländischer Elternpaare (so genannte ius soli-Kinder) oder als Deutsche mit einseitigem Migrationshintergrund. Das deutsche Gymnasium ist ein Heiligtum. Im Buch gefunden – Seite 281Die Verteilung auf die Schularten ist ungünstig, Kinder mit Migrationshintergrund besuchen vermehrt Hauptschulen und sind auf Förderschulen gehäuft vertreten. Die Zahl der Schulabgänger ohne Schulabschluss ist hoch (PISA 2009, ... Ein Modell für weitere . Im Buch gefundenEine Sonderauswertung der Schulleistungsuntersuchungen IGLU und TIMSS zeigt, dass knapp 60 Prozent der Kinder mit Migrationshintergrund bereits in der Grundschule eine Schule besuchen, an der mehrheitlich Kinder nichtdeutscher Herkunft ... Vor dem Hintergrund dieser Forschungslücke wird in der Arbeit aus einer kindheitssoziologi-schen Perspektive danach geschaut, was für eine Sicht Kinder mit Migra-tionshintergrund auf die . Vor allem aber - und da müssen wir nun doch das eine oder andere Vorurteil aufgeben - zeigen wissenschaftliche Analysen: Wenn die sozioökonomische Lage von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund der ihrer Klassenkamerad_innen entspricht und auch der Bildungshintergrund des Elternhauses vergleichbar ist, schneiden sie in der Schule keineswegs schlechter ab. AUTORENGRUPPE BILDUNGSBERICHTERSTATTUNG: Bildung in Deutschland 2016. Zusätzlich wurden Migrantinnen auch in Leichtlohngruppen eingesetzt, zum Beispiel in gesundheitsgefährdenden Sektoren, um deutsche Frauen zu schonen, da ausländische Frauen als resistenter und unverwüstlicher eingestuft wurden[35]. Nach wie vor haben vor allem Schüler mit einem türkischen oder arabischen Migrationshintergrund geringere Bildungschancen als Kinder ohne Migrationshintergrund. 1,0 Millionen. - Jede Arbeit findet Leser. Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund in deutschen Schulen gegeben sind. 3,2 Millionen[31] nach Westdeutschland, da sie sich dort bessere Lebenschancen als in der DDR erhofften. Wenig verwunderlich findet dies die Bildungsexpertin Simone . Sauer, Integrationsprozesse von Kindern in multikulturellen Gesellschaften 2007, S. 19f, [64] Bibouche; Held, Reflexion über grundlegende Probleme der Integration, S. 15, [65] Sauer, Integrationsprozesse von Kindern in multikulturellen Gesellschaften 2007, S. 217, - Publikation als eBook und Buch Nach wie vor haben vor allem Schülerinnen und Schüler mit einem . Auf mehr als jedes dritte Kind in Deutschland trifft das zu . Unter sozialem Kapital werden stabile Netze von Beziehungen oder die Zugehörigkeit zu einer Gruppe verstanden, wobei sich die Zugehörigkeit bei Einwanderern zunächst auf die eigene Gruppe beschränkt und den Zugang zur Aufnahmegesellschaft erschwert[62]. Schüler mit Migrationshintergrund. Materialien für die schulische Arbeit; Bereits vor Schuleintritt gibt es, in Zusammenarbeit mit den Grundschulen . Detaillierte Informationen erhalten Sie in unserer Datenschutzerklärung. Migranten bringen schwächere Leistungen in der Schule. Allerdings sind Schüler mit Migrationshintergrund häufiger hoch motiviert, um in der Schule und darüber hinaus das Bestmögliche zu erreichen, so der Bericht. Ballungsgebiete fördert. Außerdem bilden auch heute immer noch die Gastarbeiter und ihre Familien, besonders Migranten aus der Türkei und dem einstigen Jugoslawien, die größte Gruppe der hier Lebenden mit einem Migrationshintergrund[39]. Aus den Ergebnissen der Forschung lassen sich Ansätze für bildungspolitisches und -praktisches Handeln wie auch für die zukünftige Forschung ableiten. 6 Working Paper 13 - SChulische Bildung von Migranten in Deutschland Anhand des Mikrozensus 2006 lässt sich zeigen, dass die Personen mit Migrations Neben der großen Herausforderung, allen eine angemessene Sprachförderung zu ermöglichen, gilt es auch auf anderen Gebieten viel anzupacken: um mit den Eltern gut zusammenzuarbeiten, um Mädchen und junge Frauen gezielt zu stärken, um interkulturelle Kompetenz zu . In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, München Basel 2013. Kalb, Migrations- und Integrationsprozesse als Herausforderung für Europa, S. 3, [42] Statistisches Bundesamt: Bevölkerung nach detailliertem Migrationsstatus, http://www.destatis.de/jetspeed/portal/cms/Sites/destatis/Internet/DE/Navigation/Statistiken/Bevoelkerung/MigrationIntegration/Migrationshintergrund/Migrationshintergrund.psml (aufgerufen am 03.08.2011), [43] Statistisches Bundesamt: Personen mit Migrationshintergrund, http://www.destatis.de/jetspeed/portal/cms/Sites/destatis/Internet/DE/Content/Statistiken/Bevoelkerung/MigrationIntegration/Migrationshintergrund/Aktuell,templateId=renderPrint.psml (aufgerufen am 03.08.2011), [44] Riegel, Christine: Integration – ein Schlagwort? Nur: Dafür ist der ethnische oder sprachliche Hintergrund nicht entscheidend. Integration von Schülern mit Migrationshintergrund an Schulen in Europa: nationale politische Strategien und Maßnahmen 6 I.1: Politische Steuerung 51 Abbildung I.1.1: Die häufigsten Kriterien, die zur Bestimmung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund herangezogen werden, 2017/2018 52 Abbildung I.1.2: Neu zugewanderte Schüler mit Migrationshintergrund werden als besondere . Vergleichende Studien, Wiesbaden 2009, S. 121-131 (122), [51] Riegel, Integration – ein Schlagwort?, S. 24, [52] Held, Wege der Integration in der deutschen Einwanderungsgesellschaft, S. 122, [53] Bade; Oltmer, Normalfall Migration, S. 138, [54] Regierung Online: Gutes Zusammenleben – klare Regeln (14.07.2006), http://www.bundesregierung.de/Content/DE/Artikel/IB/Artikel/Nationaler_20Integrationsplan/2006-07-12-gutes-zusammenleben-klare-regeln.html (aufgerufen am 10.08.2011), [55] Regierung Online, Gutes Zusammenleben – klare Regeln, [56] vgl. Im Buch gefunden – Seite 18So wurden diese Kinder in Förderprogramme gesteckt, um die Schulen zum Teil zu entlasten und auch um die anderen Schüler ... Leistungsstärkere Schüler mit Migrationshintergrund werden im Vergleich zu leistungsgleichstarken deutschen ... >>mit Migrationserfahrung<< die Rede ist, so handelt es sich dabei nicht einfach um eine Modernisierung der Formel >>Gastarbeiter/-innen<< oder >>ausländische Mitbürgerinnen und Mitbürger<<, sondern diese Bezeichnung ist der Tatsache geschuldet, dass >>migrationsbedingte Erfahrungen<< längst zu einem wesentlichen Strukturmerkmal moderner Gesellschaften geworden sind.“[40] Jeder Fünfte in Deutschland hat bereits Erfahrung mit Migration, sei es direkt oder indirekt über Eltern oder Verwandte. Im Buch gefunden – Seite 48Zu diesen Programmen im Bereich Kindergarten, Vorschule und Schule, die den Eltern bzw. ... Wie schon oben erwähnt, gibt es eine Menge an Fördermaßnahmen für Kinder mit Migrationshintergrund, ob eine bestimmte Schule sie jedoch umsetzt ... Momentan wird in den Medien bezüglich der Muslime in Deutschland viel über deren Partizipation auf der einen und die Entwicklung von Parallelgesellschaften auf der anderen Seite diskutiert. Im folgenden Abschnitt wird dies durch die Darstellung der Migrationsbewegungen nach 1945 genauer betrachtet. Es wird mit Hilfe einer in dieser Arbeit durchgeführten Studie untersucht, inwieweit sich SchülerInnen mit Migrationshintergrund in der Schule integriert fühlen. Im Buch gefunden – Seite 1354.6.2 Konzentration von Kindern aus Migrantenfamilien in Schulklassen Damit ist ein weiteres Kontextmerkmal ... dass in Schulen ab einem Anteil von 20 % Schülern mit Migrationshintergrund , deren Umgangssprache in der Familie nicht ... Genau genommen sind aber die Menschen damit gemeint, die aus ihren Heimatländern in andere Länder ziehen, weil es dort mehr Arbeit und durch einen höheren Verdienst eine Chance auf ein besseres Leben als zuhause gibt. Vorschulklasse einschließlich der Vorschulklassen an Stadtteilschulen und Sonderschulen. Vergleichende Studien, Wiesbaden 2009, S. 7-9 (7), [5] vgl. Auch heute findet man einen überproportionalen Anteil an MigrantInnen in den Niedriglohnsektoren und sie sind häufiger von Arbeitslosigkeit betroffen als deutsche Arbeitnehmer[38]. Glorius 2014, S. 179). Lamsa hat der Schule in einer Pressemitteilung zudem vorgeworfen, dass alle Kinder mit Migrationshintergrund in eine Klasse eingeteilt worden waren, während es zwei weitere erste Klassen nur mit . Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pädagogik - Interkulturelle Pädagogik, Note: 1,3, Friedrich-Schiller-Universität Jena (Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Globales Lernen, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Gesellschaft ... ), Jahrbuch der Schulentwicklung Band 17.Beltz Juventa 2013. Einer Studie zufolge haben Schulen im ersten Lockdown 90 Prozent der Schüler erreicht, Schüler mit Migrationshintergrund allerdings seltener. Unter Flucht- und Zwangsmigration versteht man das Auswandern durch politisch motivierte Vertreibung oder Verfolgung, Kriege, Naturkatastrophen, aber auch das Verschleppen von Menschen, wie z.B. „In Einwanderungsgesellschaften [wie Deutschland] steht der Integrationsprozess von Kindern aus Migrantenfamilien im Mittelpunkt, da sie in besonderer Weise von Ausgrenzung und Marginalisierung bedroht sind. 3.2 Integration von Kindern und Jugendlichen, 4. Berlin 2016. „Die Integration von Kindern und Jugendlichen stellt in heterogenen Gesellschaften einen komplizierten lebensgeschichtlichen Prozess dar, bei dem Institutionen wie Familie und Schule […] einen wichtigen Stellenwert einnehmen. Im Buch gefunden – Seite 43Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule Nina Skorsetz, Marina Bonanati, Diemut Kucharz ... besuchen 14,7% der Kinder mit deutschen Wurzeln eine Schule, in der kein einziges Kind mit Migrationshintergrund lernt. Bundeszentrale für politische Bildung 2018; sowie Destatis 2017). Anschließend wird der Index für Inklusion vorgestellt, der am Ende für die Auswertung der durchgeführten Studie verwendet wird. Die realen Konsequenzen dieser Fragen erlebte eine Kollegin in einer ländlichen Grundschule. Wie oben bereits erwähnt, kann die Karriere oder das Privatleben ausschlaggebend sein, was mehr oder weniger freiwillig geschieht. Dieser Migrationshintergrund leitet sich dann ausschließlich aus den Eigenschaften der Eltern ab […].“[43]. Genau das bestätigt aber die falsche und zugleich stigmatisierende Gleichung: Migrationshintergrund = Bildungsnachteil. STANAT, P. Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Soziologie - Soziales System, Sozialstruktur, Klasse, Schichtung, Note: 2,0, Universität Hildesheim (Stiftung), Sprache: Deutsch, Abstract: Die Bundesrepublik Deutschland ist ein Land mit ... Nur liegt das nicht allein an institutionellen Diskriminierungen oder daran, dass in Arbeiterhaushalten nicht bekannt ist, welchen – auch finanziellen – Ertrag Bildung bereithält. In Deutschland, Österreich, Schweiz, Belgien, Dänemark, Finnland, Luxemburg, Slowenien und Schweden ist unter Migranten und deren Nachkommen der Anteil leistungsschwacher Schüler besonders hoch. Anders gesagt: Wesentliche Aufgabe der Politik und der Schule ist es, herkunftsbedingte soziale Nachteile wo immer möglich zu kompensieren, mindestens aber zu reduzieren. Kinder mit Migrationshintergrund bedürfen einer erhöhten . Die Schule ist gefordert, diese neu Zugewanderten aufzunehmen, und sie erhält dafür . der Mütter und . Gute und möglichst hochwertige Schulabschlüsse bilden die Grundlage für einen gelingenden Übergang in eine Berufsausbildung. Rückkehr-Migration beschreibt die Gruppe von Wanderern, die einen Landes- bzw. ): Migration und Weltgeschichte. Migrationshintergrund selbst, das lehrt uns der Blick in die aktuelle Forschung, muss nämlich gar kein Nachteil sein. Aufl.). Diese Erweiterung der Handreichung zum Übergang Kita-Schule bei Kindern mit Migrationshintergrund ist eine Überarbeitung und Weiterentwicklung der ersten Ausgabe und . Kinder mit Migrationshintergrund und deutschem Pass haben bessere Bildungschancen, zeigt eine Studie. KOCAJ, A; u.a. Solche Voraussetzungen liegen nach Auffassung des Gutachterteams in den folgenden Themenkomplexen: 1.Informationen zur Bildungsbeteiligung der Kinder und Jugendlichen mit Migrationshintergrund Sie benötigen eine besondere Förderung, vor allem um die deutsche . 2. 39 Prozent. Von den einwandernden Migranten wird oft erwartet, dass sie sich der Gesellschaft des Aufnahmelandes anpassen, „[…] [wobei] weder die Vielfalt an Lebenslagen von MigrantInnen, noch deren subjektive Bedürfnisse in den Blick genommen [werden][51].“ Dieser Prozess muss also von zwei Seiten zum Erfolg geführt werden, wobei auch beide Seiten dazu bereit sein sollten, sich aufeinander einzulassen. Ohne berufliche Bildungsgänge an Sonderschulen. Der Großteil der Lernenden in deutschen Schulen hat keine Migrationserfahrung, sondern ist in Deutschland geboren und besitzt von Geburt an die deutsche . Ein Migrant bzw. Anders herum: Wenn Lernen und die Welt der Bildung nicht wertgeschätzt werden oder überhaupt Gegenstand am familiären Küchentisch sind, ist es auch egal, in welcher Sprache nicht darüber gesprochen wird. Bade, Klaus J.; Oltmer, Jochen: Normalfall Migration, Bonn 2004, S. 5, [17] Pries, Soziologie der Migration, S. 480, [20] vgl. 6.1.2 Das Durchführungs- und Aufbereitungsverfahren
Beschulung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund. ablegen müssen[50]. „Migrantenkinder wachsen nicht selbstverständlich im Deutschen als Familiensprache auf und Deutsch als Schrift- und Verkehrssprache durchdringt (nicht nur) die Lebensverhältnisse ihrer Familien nicht (sic!).“[57]. Und wenn der Aufstieg durch Bildung doch einmal gelingt, folgt bei manchen prompt die Ermahnung: „Bilde dir nicht ein, etwas Besseres zu sein!“. NeONBRAND. Die 15-Jährige besucht derzeit die neunte Klasse und versucht von Zuhause . Was aber folgt, wenn die Kindergartenzeit nicht ausreicht, um die deut-sche Sprache bis zur Teilhabe an der Schule zu erlernen? Studienarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich Soziale Arbeit / Sozialarbeit, Note: 1,3, , Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel dieser Arbeit ist herauszufinden, wie Schulsozialarbeiter zu einem besser gelungenen Integrationsprozess an Schulen ... : Der Zusammenhang zwischen Beschulungsart, Klassenkomposition und schulischen Kompetenzen von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Eine regelmäßige und enge Zusammenarbeit zwischen Schulen, Jugendhilfe, Sozialbehörden, Arbeitsverwaltung . Sobald wie möglich beginnt die Integration der Kinder und Jugendlichen in die Regelklassen der verschiedenen Schulen. Haben sie eine . Schule als Hort der . Bücher]; in institutionalisiertem Zustand, der sich auf durch die Gesellschaft garantierte Legitimation bezieht [bspw. Wie viele Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund eine Schulbildung erhalten, lässt sich allerdings nicht exakt abgrenzen, da die amtliche Schulstatistik nur das Merkmal "Staatsangehörigkeit" erfasst. für Sozialwiss. 10.1 Fragenbogen für die Kinder
Elternarbeit in . Einführungs- und Elternseminare an der Leo-Lionni-Grundschule. Micheril; Castro Varela; Dirin; Kalpaka; Melter, Migrationspädagogik, S. 29, [36] vgl. In dieser Arbeit soll durch eine Studie ermittelt werden, inwieweit sich die befragten Kinder in der Schule integriert fühlen. Selbstbestätigende Interventionen im Schulalltag können den betroffenen Schülern dabei helfen, ihre Leistungen zu verbessern. ): IGLU 2006: Lesekompetenzen . 1973 wurde wegen der Ölkrise und den damit verbundenen wirtschaftlichen Rezensionen dann ein Anwerbestopp verabschiedet, was den Zustrom aus den südlichen Ländern verebben lies[36]. Zunächst wird die erste Gruppe betrachtet: Die erste große Welle der Bewegung begann nach dem Zweiten Weltkrieg im Jahr 1945, als ungefähr 12 Millionen deutschstämmige Flüchtlinge und Vertriebene wegen des verlorenen Krieges und aus Angst vor Repressalien durch die Rote Armee in den Westen migrierten[24]. Als Letztes gibt es noch das symbolische Kapital, das sich aus den vorausgehenden Kapitaltypen zusammensetzt und sich in „Ansehen, Vertrauen und Macht“ ausdrückt[63]. Laut einer Studie klafft die Lücke in Deutschland besonders weit auseinander. Den stärksten Zuwachs an Migrantinnen und Migranten verzeichneten die Schulen in den kreisfreien Städten Kaiserslautern und Trier sowie im Landkreis Bad Kreuznach und im Rhein-Lahn-Kreis. Springer VS: Wiesbaden 2015. - Für Sie komplett kostenlos – mit ISBN (Hrsg. Politische Bildung sollte nicht nur Mündigkeit, Urteils-…, Blog | Erklärfilme, Videoclips & Co. (NICHT anklicken, nur Unterkategorie auswählen!). Im Buch gefunden – Seite 75Kinder mit Migrationshintergrund beim Übertritt vom Elementar- zum Primarbereich: Mit Blick auf zentrale biographische Übergänge zeigt sich, dass gerade für Migrantenkinder Übertritte von einer Bildungsinstitution zur nächsten ... Da Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund ebenfalls der Schulpflicht unterliegen, liegt es nahe, dass eine Aufschlüsselung ihrer Bevölkerungszahlen in den jeweiligen Altersklassen annähernde Werte über ihre Repräsentation im deutschen Schulsystem bieten. Jedoch sieht das neue Gesetz für Staatsangehörigkeit vor, dass bis zum 22. Ein deutscher Pass verbessert die schulischen Leistungen von Kindern mit ausländischen Wurzeln. Sie gelten nach Artikel 116 des Grundgesetzes als „deutsche Volkszugehörige“[25] und „hatten ihren Wohnsitz vor dem 8. einer homogenen kulturellen Einheit vor, auf die sich Integration bezieht.“[47] Man sollte also den Begriff Integration (Einbindung) von der Bedeutung der Assimilation (Anpassung) trennen, wobei Assimilation für eine erfolgreiche Integration sehr wichtig ist[48]. Das müsse geradezu zwangsläufig zu schulischem Scheitern führen. Kinder mit Migrationshintergrund an der St. Agatha-Schule Die Kinder mit Migrationshintergrund sprechen in der Regel im Elternhaus sowohl ihre Muttersprache (vor allem mit Eltern und Großeltern) als auch, die im Laufe ihrer Sozialisation erworbene deutsche Sprache als ihre Zweitsprache, so dass sie zuweilen mit äußerst unterschiedlichen Spracherfahrungen und - kompetenzen sowohl in der . Im Buch gefunden – Seite 449Allerdings erreichen sie auch an Integrierten Gesamtschulen weniger höherwertige Abschlüsse als deutsche Kinder . Für den negativen Effekt eines hohen Anteils von Kindern mit Migrationshintergrund in der Schulklasse auf den ... Die Probleme die sich vor allem für die Kinder hieraus ergaben, wurden jedoch immer offensichtlicher, weshalb „ausländerpädagogische Maßnahmen“ in die Schulen eingeführt wurden[6]. - Öğrenmek Güç Verir!" - eine crossmediale Bildungskampagne zur Unterstützung der außerschulischen Förderung deutsch-türkischer Kinder. Zum einen die „Deutschstämmigen“, zum anderen die Migranten aus fremden Ländern. 6.1 Die Theorie des qualitativen Denkens
Auch wenn die Eltern dieser Kinder ein großes Interesse an Bildungserfolg ihrer Kin-der haben und der Schuleintritt mit großen Erwartungen einhergeht, wissen sie oft Entfremden sich Pädagogen von ihren Schülern? eine Migrantin „ist eine Person, die – im Unterschied zu einem Touristen - für längere Zeit oder für immer ihren Lebensmittelpunkt in eine andere Region, im Allgemeinen in ein anderes Land verlegt - sei es aufgrund von Krieg und Verfolgung, wegen ökologischer Verwüstung, aus politischen Gründen, wirtschaftlichen Motiven oder für einen längeren Studienaufenthalt.“[11] Ein weiterer Auslöser für Migration ist der Nachzug von Familien, wenn sich die Väter oder andere Verwandte bereits in einem anderen Land wegen besserer Arbeits- und Lebensbedingungen befinden. Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Soziologie - Arbeit, Beruf, Ausbildung, Organisation, Note: 1,7, Otto-Friedrich-Universität Bamberg, Veranstaltung: Hauptseminar Buildungssoziolgie, Sprache: Deutsch, Abstract: Seit den 50er ... Ziel ist es, dass Kinder und Jugendliche, die aus anderen Ländern nach Mecklenburg-Vorpommern gekommen sind, hier schnell heimisch werden und ihre Schulbildung erfolgreich beginnen oder fortsetzen können. Bachelorarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Politik - Didaktik, politische Bildung, Note: 2,0, Universität Vechta; früher Hochschule Vechta, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Bundesrepublik Deutschland ist seit 2014 und insbesondere ... Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 2,3, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg (Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik), Veranstaltung: Schulische Sozialisation und Soziale ... Migrationshintergrund kann also wie folgt definiert werden: „Wenn in aktuellen Statistiken immer häufiger von >>Menschen mit Migrationshintergrund<< bzw. Schüler mit Migrationshintergrund sind in Hauptschulen deutlich über- und in Real-schulen und Gymnasien deutlich unterrepräsentiert. Eine groß angelegte Studie des Berliner Instituts für empirische Integrations- und Migrationsforschung (BIM) an der Humboldt-Universität zu Berlin und des Forschungsbereichs beim Sachverständigenrat deutscher Stiftungen für . Integration durch Bildung. Der Präventionsgedanke begleitet seit jeher die Vorstellung von politischer Bildungsarbeit. Die Folge: Von hundert Akademikerkindern mit Hochschulberechtigung nehmen in Deutschland 74 ein Studium auf, während es bei Kindern aus Nichtakademikerfamilien gerade einmal 21 sind. Der Staat kümmerte sich nicht weiter darum, da er davon ausging, dass die Einwanderer nicht lange in Deutschland bleiben würden. Als Erstes ist in diesem Zusammenhang das ökonomische Kapital zu nennen, was die Ausstattung von Gütern beschreibt und bei Einwanderern eher in geringem Maße vorhanden ist, was sich auch auf den sozialen Status auswirkt[60]. schulen wie Kinder ohne Migrationshintergrund (Auto-rengruppe Bildungsberichterstattung 2010: 9). ): Wege der Integration in heterogenen Gesellschaften. Ein Faktor, der nicht unterschätzt werden darf, ist der persönliche Bezug zu bereits ausgewanderten Verwandten, die mit den Zurückgebliebenen in der alten Heimat ständig in Kontakt stehen und durch ihr verändertes Leben andere zum Nachzug veranlassen, da somit ein gewisser Grad an Sozialisation sowie ein Bezug vorhanden ist. Kinder mit Migrationshintergrund sind immer noch deutlich häufiger von Armut betroffen: Mehr als die Hälfte (58 Prozent) der unter sechsjährigen Kinder der ersten Migrationsgeneration war im Jahr 2017 von Armut gefährdet im Vergleich zu 15 Prozent der unter Sechsjährigen ohne Migrationshintergrund.
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